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為貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的決策部署，搶抓就業(yè)工作沖刺關(guān)鍵期，教育部部署各地各高校于5月至8月開展2024屆高校畢業(yè)生就業(yè)“百日沖刺”行動(dòng)。

就業(yè)是最大的民生，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作更是重中之重。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2024屆全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1179萬，同比增加21萬。短期來看，就業(yè)促進(jìn)周、訪企促崗、校園招聘等行動(dòng)都將直接緩解就業(yè)壓力，但從長遠(yuǎn)來看，就業(yè)周期短、考公考研熱、“高裁生”等問題長期困擾高校畢業(yè)生群體，畢業(yè)生“求職難”與企業(yè)“招工難”并重，就業(yè)市場(chǎng)的矛盾并未得到根本性解決。因此，破解高校畢業(yè)生就業(yè)難題，需多方合力打出“組合拳”，助力高校畢業(yè)生逐夢(mèng)青春畢業(yè)季。

優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。隨著新經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)的不斷發(fā)展，家長和孩子早已不再單單滿足于“上大學(xué)”這一目標(biāo)，對(duì)于未來從事的職業(yè)及發(fā)展前景等有了更多的考慮，這也就要求高校教育要從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生主體訴求入手，以市場(chǎng)用人需求為導(dǎo)向，及時(shí)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，更新完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，可以通過定期開展意見反饋了解學(xué)生基本訴求，同時(shí)給予專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)和正規(guī)的就業(yè)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生“走出校門”就能“上崗就業(yè)”能力，全面提高學(xué)生社會(huì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念。有志者，事竟成。職業(yè)雖有分工不同但無高低貴賤之分，高校畢業(yè)生在選擇工作時(shí)切莫“眼高手低”，執(zhí)著于所謂的“穩(wěn)定”“優(yōu)越”，沒有一份工作是百分百的“鐵飯碗”，再穩(wěn)定的工作不認(rèn)真對(duì)待，同樣會(huì)面臨淘汰。因此，高校畢業(yè)生要樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，合理設(shè)置就業(yè)預(yù)期，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位和奮斗方向，無論從事什么職業(yè)，都要全力以赴地投入到工作中，真正做到干一行、愛一行、專一行、精一行。

深入挖掘就業(yè)崗位。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)不同崗位需求也隨之改變，相關(guān)部門應(yīng)主動(dòng)出力，大力拓寬就業(yè)渠道。一方面，開展公共部門招錄加速行動(dòng)，積極開拓基層就業(yè)崗位，健全支持激勵(lì)體系，穩(wěn)定擴(kuò)大國有企業(yè)及黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位招錄，引導(dǎo)更多畢業(yè)生面向“特崗教師”“三支一扶”等基層就業(yè)。另一方面，加大政策支持力度，鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，以更加靈活和自主的就業(yè)方式，挖掘新產(chǎn)業(yè)新模式的就業(yè)增長點(diǎn)。

做實(shí)做細(xì)就業(yè)服務(wù)。伴隨就業(yè)新業(yè)態(tài)，越來越多個(gè)性化、多元化的就業(yè)需求層出不窮。一定程度上來講，高校畢業(yè)生的選擇的確隨之增多，但謹(jǐn)防“亂花迷人眼”，崗位需求增多的同時(shí)可能伴隨沖動(dòng)就業(yè)、盲目就業(yè)等問題，這就需要依托國家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，做好就業(yè)崗位的互聯(lián)共享和精準(zhǔn)推送，實(shí)現(xiàn)供求雙方的雙向奔赴。同時(shí)加強(qiáng)拓展線下就業(yè)崗位，教育部和高校之間有效互動(dòng)，成立專班，組織高質(zhì)量校企供需對(duì)接活動(dòng)，足質(zhì)足量開拓專業(yè)相關(guān)性強(qiáng)、人崗匹配度高的就業(yè)崗位，滿足高校畢業(yè)生就業(yè)需求。

責(zé)編：周冠成

來源：紅網(wǎng)