文/曾滔
立德樹人,思政為先。“大思政課”作為培根鑄魂、啟智潤心的主陣地,肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重要使命,事關(guān)民族復(fù)興偉業(yè)后繼有人。一直以來,習(xí)近平總書記高度重視,“‘大思政課’我們要善用之”是總書記心中的一件大事。如何善用之?準(zhǔn)確把握“大思政課”的深刻內(nèi)涵,“小”處出發(fā),“大”處落腳,方能使思政課成為真正的思想大課,進(jìn)而培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。
小課堂連接大社會(huì)?!按笏颊n”之“大”,不止在課堂內(nèi)。固然,課堂教學(xué)作為思政課的主渠道,在思政教育中承擔(dān)著首要職責(zé)。但我們要看到,思政課不應(yīng)局限于一張黑板、四面墻的課堂教學(xué),而應(yīng)投入到火熱的時(shí)代實(shí)踐之中,與社會(huì)大課堂相連接。“‘大思政課’我們要善用之,一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”,這是習(xí)近平總書記的諄諄教導(dǎo),也是“大思政課”的前進(jìn)方向。我們要立足新時(shí)代的偉大實(shí)踐,一方面,把歷史長河、時(shí)代大潮、社會(huì)萬象中的具體事例轉(zhuǎn)化為鮮活的教學(xué)素材;另一方面,走出校門、深入社會(huì)、投身實(shí)踐,用腳步丈量祖國大地,用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神,用耳朵傾聽人民呼聲,用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏,讓社會(huì)實(shí)踐的大平臺(tái)為“大思政課”注入活力。
小故事傳遞大道理。“大思政課”之“大”,蘊(yùn)含于“小故事”中。思政課的本質(zhì)是講道理,要把道理講深、講透、講活,方式方法很重要?!案腥诵恼撸群跚椤?。我們要化“干巴巴的說教”為“熱乎乎的教學(xué)”,用貼近生活、貼近實(shí)際、可感可知的新時(shí)代小故事來講授思政課大道理,用一個(gè)個(gè)小人物反映大時(shí)代、一個(gè)個(gè)小物件展現(xiàn)大情懷、一個(gè)個(gè)小圖景詮釋大主題……通過共情式傳播,在以情感人中以理服人,將啟發(fā)性教育與浸潤性教育有機(jī)統(tǒng)一,在一個(gè)個(gè)可學(xué)可做、可追可及的故事中“滴灌”思想理論,于潤物無聲中教育人、激勵(lì)人、塑造人。
“小單位”融入“大格局”?!按笏颊n”之“大”,體現(xiàn)在“視野大”。“大思政課”不是單純一條線的工作,而是全方位的,不是一個(gè)單位的工作,而是全社會(huì)的。作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工作,“大思政課”應(yīng)放大視野,調(diào)動(dòng)一切育人主體、利用一切育人資源、凝聚強(qiáng)大育人合力。課堂教育、校園浸潤、家庭熏陶、社會(huì)影響……全社會(huì)各主體要廣泛參與、協(xié)同發(fā)力,構(gòu)建起教師學(xué)生互動(dòng)、家庭社會(huì)協(xié)同、課上課下同步、網(wǎng)上網(wǎng)下融合的新時(shí)代思政課“大格局”,鑄就“大思政課”育人工程的生動(dòng)局面。
新征程上,我們要立足“國之大者”,進(jìn)一步推進(jìn)“大思政課”理念再更新、思路再開闊、格局再拓展,將“大思政課”置于宏大的時(shí)代、鮮活的實(shí)踐、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)中,讓“大思政課”點(diǎn)亮青少年心中的燈,照亮青少年腳下的路。
責(zé)編:周冠成
來源:新湘潭客戶端
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