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岳塘新聞網(wǎng)4月20日訊（記者 張孟成 通訊員 李偉平）幫老師擦黑板、幫同學(xué)搬桌椅……4月20日，記者在火炬學(xué)校教育集團(tuán)看到陽陽（化名）正在教室忙碌，若不是老師介紹，很難一下子看出陽陽的不同。

陽陽是有智力障礙的孩子，剛來學(xué)校時(shí)，總是找不到教室，不知道如何安靜的坐在教室上課，甚至?xí)y翻同學(xué)的文具。班主任譚柳老師介紹，經(jīng)過幾年的融合教育，陽陽現(xiàn)在是班級(jí)小幫手，上學(xué)從不遲到，見到老師、同學(xué)能主動(dòng)問好，在課堂上也能跟著老師的步伐開口讀書、動(dòng)筆寫字了。

“學(xué)校現(xiàn)在有8名特殊學(xué)生，我們逐一制訂了個(gè)別化教育方案，配備特定的資源教師，還統(tǒng)一建立教育檔案記錄，及時(shí)了解并優(yōu)化融合教育工作。”火炬學(xué)校教育集團(tuán)副校長劉敏娜介紹，長期以來，火炬學(xué)校教育集團(tuán)高度重視特殊兒童融合教育工作，鼓勵(lì)學(xué)區(qū)內(nèi)能適應(yīng)學(xué)習(xí)的特殊兒童和同齡孩子一起讀書，一同游戲，融入校園生活。  

融合教育是讓特殊孩子和普通孩子在同一個(gè)環(huán)境一起學(xué)習(xí)，一起分享教育資源的一種安置方式。岳塘區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，為了讓特殊兒童享有高質(zhì)量的融合教育，在師資配備上，各學(xué)校做了細(xì)致安排，挑選了業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作責(zé)任心重的教師擔(dān)任融合教育班級(jí)的班主任和任課老師，殘疾兒童融合教育形成了“四個(gè)一”工作機(jī)制，即每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)檔案，每個(gè)學(xué)校有一個(gè)工作方案，針對(duì)每個(gè)學(xué)生有一個(gè)幫教措施，對(duì)老師有一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)措施，也形成了岳塘區(qū)殘疾兒童隨班就讀、送教上門、特校就讀的三維一體的就讀機(jī)制。

此外，岳塘區(qū)出臺(tái)了《岳塘區(qū)教育局中小學(xué)殘疾兒童隨班就讀管理辦法》規(guī)范管理殘疾兒童隨班就讀工作，請(qǐng)?zhí)厥饨逃龑＜疫M(jìn)行培訓(xùn)，定期進(jìn)行殘疾兒童隨班就讀工作總結(jié)表彰與經(jīng)驗(yàn)交流，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。對(duì)生活不能自理、不能到校就讀的重度障礙兒童實(shí)施“送教上門”，下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好送教上門工作的通知》，進(jìn)一步規(guī)范了送教上門工作，同時(shí)整合區(qū)域內(nèi)相關(guān)資源，組織多名教師參加國培、省培，確保了融合教育的專業(yè)性，切實(shí)保障了所有適齡殘疾兒童少年平等接受教育的權(quán)利，使他們?cè)趯W(xué)校關(guān)心關(guān)愛的環(huán)境中成長。

岳塘區(qū)共30所中小學(xué)校，其中，25所學(xué)校有隨班就讀的殘疾兒童，隨班就讀學(xué)生達(dá)151人；16所學(xué)校有送教上門的殘疾兒童，送教上門學(xué)生26人。岳塘區(qū)力求特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，成功創(chuàng)建湖南省“殘疾兒童隨班就讀試點(diǎn)縣市區(qū)”。

作者：張孟成

責(zé)編：陶妞

來源：岳塘新聞網(wǎng)

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